一次作文润色的感触

——用“AI”为学生作文进行加工润色小记

文/李茹

这次尝试，于我而言，不只是一种新工具的解锁，更是一次教育观念的更新。

——题记

周二第一节的语文教研活动如期举行。在这次的教研活动中，我收获了一条重要信息：同事分享了一篇用“豆包”软件为孩子作文加工润色的文章，还建议大家不妨试试。

“AI润色？”我心里本能地升起一丝疑虑。作文，那方由心血、情感与独特生命体验浇灌的田地，岂是冰冷算法所能窥探的？这感觉，像一个传统手艺人听到要用机器雕琢他最珍视的璞玉。

“这不把原作全改了吗？还能是孩子自己的文章吗？”我第一个提出了质疑。

“不会全改，还是按照你自己的事例进行，只不过是语言更引人了。”同事笑了笑说。说实在的，我经常用的软件是“文小言”，有时也用“AI”，目的都是查阅一些急需的资料，对于修改润色孩子们的作文还从未实施过。至于“豆包”这个软件，也从未用过。很多时候是不愿意让手机上存储很多软件。

疑虑归疑虑，好奇心还是驱使我当晚打开了那个名为“DeepSeek”的软件。这个软年我是经常用，不过修改润色作文没用过。也恰巧我在整理学生国庆作文时，发现学生小佳的《记忆中的那轮月》作文在语言上略显干瘪，于是我将原文粘贴进去，点击了“优化润色”。

几乎在点击的瞬间，变化发生了。

屏幕上，我那学生笔下“每年中秋姥娘都会买各种各样的月饼，有莲蓉的、枣泥的、五仁的等等各种口味，但是我最爱吃的还是姥娘亲自做的蛋黄月饼”的平淡陈述，被温柔地重塑为“姥娘总会提前备好各式月饼——莲蓉的甜糯，枣泥的温厚，五仁的丰富……但在我心里，谁也比不上她亲手做的那枚蛋黄月饼，咸香金黄，是独一无二的滋味。

我怔住了。这不再是简单的同义词替换，而是一种精准的“情感转译”。它像一个极高明的助手，将我学生心中那份朦胧、丰厚却辞不达意的情愫，用清晰而优美的语言纤维，编织成了可见的锦绣。

我的内心受到了不小的震动。 我意识到，我之前对AI的抗拒，或许源于一种职业的傲慢。我默认了“技巧”与“情感”是割裂的，却忘了，再真挚的情感，若没有得体的语言作为舟楫，也无法顺利抵达读者的心岸。AI所做的，正是为这些稚嫩而珍贵的情感，打造了一艘更符合航行标准的船。

然而，震撼之后，是更深的清醒。我反复比对原文与润色后的文本，一个核心问题浮现出来：这篇焕然一新的佳作，究竟属于我的学生，还是属于“豆包”“AI”？

答案显然是后者。AI提供了华丽的“壳”，却无法赋予文章最珍贵的“魂”——那个只属于作者本人的、笨拙却真实的生命印记。姥娘的爱之所以动人，不是因为她像“那轮月”，而是因为某个节气，她亲手为你做的枚蛋黄月饼；或许是你摔倒时，她那双急切伸来的、布满老茧的手。这些独一无二、粗糙而鲜活的细节，是任何AI都无法凭空创造的。

经过这番体验，我懂得了如何重新定位这类工具。 它不应是代替学生思考的“写手”，而应是一面无比敏锐的“镜子”和一块高效的“磨刀石”。作为“镜子”：它能直观地照出一段平淡的文字，在经过文学化处理后，可以变得多么富有感染力。这种视觉和情感上的冲击，比老师十次“要具体，要生动”的批语更为有力。作为“磨刀石”：学生可以拿着AI的润色稿与自己的原文对比，在巨大的差异中主动思考：为什么它这里要用这个动词？它用什么方法把画面变得立体了？这个过程，本身就是一场高效的、启发式的写作训练。

在这样思索的最后，我把修改后的作文发给了孩子，并留下了这样一段信息：“孩子好，作文我润色了一下，与自己的原文做一下比较，看看有什么区别，好文不厌百回改哟！”

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回到那个教研活动的上午，我庆幸自己没有固步自封。这次尝试，于我而言，不只是一种新工具的解锁，更是一次教育观念的更新。AI的笔锋，能照亮语言表达的更多可能，但它照亮的，终归是我们每个人自己那独一无二的、需要亲自讲述的故事。

作为教师，我的责任不再是唯一的“批改者”，而是引导学生在AI这面镜子和磨刀石的辅助下，更早地发现自己声音的“摆渡人”。我懂得了，与科技和解，善用其利，我们或许能更早地触碰到那个核心——守护并激发每一个孩子笔下最真诚的生命律动。